封面新闻记者 何方迪 实习生吴艳丽
在成都，劳动教育和职业启蒙教育正彼此赋能，助力学生全面发展。
“以后的学生不仅要学习书本知识，还需要学习修理、烹饪等基本生活技能……”前段时间，中小学劳动教育课冲上热搜。职业启蒙教育和劳动教育，二者如何彼此赋能，学科融合，一时间成为关注热点。
6月30日上午，职普联动推动中小学职业体验活动实施专题研讨会在成都市汽车职业技术学校举行。研讨会以“线上线下”相结合的方式进行。来自北京、上海、重庆、杭州、广州、成都等地教科研机构和学校代表作专题发言。
2022年4月20日，新《中华人民共和国职业教育法》颁布，其中第十九条提到，职业教育要承担起中职阶段的教育任务，肩负中小学职业启蒙教育，培养掌握技能兴趣爱好，培养职业生涯规划意识。
成都市教育科学研究院院长罗清红表示，基础教育以理论为主，缺乏实践教育，向中小学开放中职院校职业实训基地，要以体验为主，有利于学生探索未来职业发展方向。
近年来，劳动教育和职业启蒙越来越受到重视，成都市龙泉驿区教育局局长晏凌表示，强化劳动实践，开展职业启蒙教育对区域经济发展有着重要意义。目前，龙泉驿区构建了劳动+生态的教育课程体系，已建成劳动实践基地11个，劳动示范学校4所。
位于龙泉的成都汽车职业技术学校自2019年实施职业启蒙教育以来，已接待近5万名中小学生职业参访，建成3个职业启蒙体验区，为中小学劳动教育课程提供了新场景。
但是当下，职业启蒙教育依旧面临挑战。
成都市教科院职成国高研究所所长高瑜表示，目前职普推动中小学职业体验活动面临着现实冲突。一是，校与校的成本分担与关系位序，在职业学校和中小学之间成本分担应该如何进行？二者是平等关系还是以某一方为主？二是，政校之间的资源分配与供给诉求问题，如何使资源分配均匀，优质资源高效运转起来。
杭州市教科院教研员应继慧建议，可以建成一个以职业体验为主的社会化教育平台，学生在这个平台上可以了解到各类职业教育资源，真正做到让职业启蒙教育深入校园和家庭。
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