成长心理室丨成绩不理想，没资格看“闲书”？阅读“专属时间”，值得保留

>>>孩子的小情绪

小学四年级学生小帆：我最近迷上了《哈利·波特》，做梦都想骑着扫帚飞上天。可妈妈说我数学成绩不理想，没资格看“闲书”。她把我的书锁进了抽屉，还说那是“学业毒药”。可是，看完“闲书”后我写的作文还被老师表扬了，该怎么让妈妈把书还给我？

答：你通过阅读写出受表扬的作文，这恰恰证明了优秀读物能提升表达与想象力，不是“毒药”，而是“营养剂”。

妈妈把书收起来，可能是太担心你的数学成绩了。你可以选妈妈心情放松的时间主动沟通，先真诚地说“我知道您担心我的数学，我也想把数学成绩提上来”；再跟她分享作文被表扬的事儿，说说看书给你带来的帮助；最后跟妈妈约定，比如每天先完成数学作业，之后再看30分钟《哈利·波特》。当你主动管理自己的学习，并让进步变得可见时，妈妈自然会放心。

小学六年级学生晓萱：妈妈给我订了杂志，但每期都要先“审核”，凡是写到“青春期叛逆”“朦胧好感”的文章，她都用便利贴贴上，写上“此页勿看”。我反而更好奇了，为什么大人越禁止，我越想看呢？

答：有时候越藏着掖着的东西，我们就越忍不住想一探究竟，这是人之常情。在妈妈眼里，你还是那个需要被细心呵护的小朋友。她看到这些字眼时，心里会有顾虑，怕你年纪小，容易胡思乱想，分不清哪些内容适合现阶段的你去了解。妈妈只是用了一种“笨拙”的方式在保护你。

你可以告诉妈妈，你对那些贴了便利贴的文章感到好奇，问她能不能和你一起读，也听听她的想法。慢慢你就会发现，那些被标注“此页勿看”的内容，可能是大人和你看待事物的角度不一样。给彼此一个沟通的机会，说不定妈妈就愿意放下便利贴，和你聊聊青春期的小秘密。

初一学生静怡：小升初后，妈妈把我书架上的散文、小说全换成了《中考满分作文范文》《真题汇编》。她总说“一切等中考后”。可我觉得，偶尔读一篇美文，是我放松的窗口。现在，连这个窗口都被封死了，我感觉像在闷罐子里跑步。

答：你先和妈妈进行一场沟通，真诚地跟她说：“读30分钟书放松一下，调整状态后学习效率会更高，也算给自己充充电。”让妈妈更懂你的想法，再和妈妈达成一个阅读约定，比如约定“每天高效完成所有学校作业后，安排30分钟专注阅读感兴趣的优质书籍或有益读物”，用这份具体明确的承诺，搭配日常的实际行动，既缓解妈妈的顾虑，也能培养良好的时间管理能力。

图片由AI生成

>>>家长的小烦恼

小学五年级家长陈女士：孩子是个书迷，每晚睡前要翻30分钟《史记》《全球通史》等书籍。我敬佩她的坚持，但更担心她的睡眠。我为孩子报了钢琴、网球等兴趣班，希望她全面发展，每天时间都不够用。

答：五年级孩子正处于自主阅读兴趣和认知能力快速发展的阶段，《史记》这类书籍能满足她的求知欲，带来强烈的心理满足感，是极佳的精神滋养。而睡前固定的阅读时间，会形成稳定的“仪式感”，反而能帮助孩子平复情绪、放松身心，成为优质睡眠的铺垫。

与其担心孩子“睡得晚”，不如相信她在阅读中获得的满足感，会让她更愿意管理好自己的时间。只要睡眠总体充足，这种“小奢侈”是她成长路上最珍贵的能量来源。至于兴趣班与阅读的时间冲突，不妨和孩子一起做个时间规划，保留阅读的“专属时间”。全面发展不是填满时间，而是兼顾孩子的兴趣与成长需求。

小学六年级家长孙先生：女儿最近痴迷青春文学，说话都带着小说里的“伤痛”语气。我怕她过早陷入情感幻想，影响价值观。可如果完全禁止，又怕和孩子没共同语言，产生隔阂。该不该对这类书设红线？

答：你对女儿阅读青春文学的担忧，反映了许多家长的共同困惑。关键在于建立“引导型阅读”，而非简单禁止。你可以主动询问她喜欢的书和角色，不急于评判，建立开放的沟通氛围。理解她的兴趣，才能有效引导。其次，适当选读她喜欢的书，聊聊书中情节与现实的区别，帮助她理性看待内容，而非全盘接受。同时，鼓励她接触更多类型的书籍，如成长小说、科普读物等，完善阅读结构。最后，若孩子言语间带有“伤痛感”，多关心她的真实情绪。真正的保护不是设禁，而是陪伴她学会辨别。家长的理解与参与，比任何“红线”更能帮助她健康成长。

小学四年级家长吴女士：现在很多儿童读物涉及了战争、死亡等沉重话题。我想保护孩子的童心，又觉得无法永远为她过滤世界。什么时候让她接触这些“沉重”内容才合适？

答：四年级孩子已具备基础的情感认知能力，无需刻意回避战争、死亡等话题，我们要循序渐进、正向引导，而非绝对屏蔽。

可以先从温和的儿童读物切入，比如用《獾的礼物》解读生命的意义，用英雄故事诠释战争背后的和平愿景，避开血腥残酷的细节，聚焦爱与勇气的内核。交流时观察孩子的反应，若表现出困惑或恐惧，就简化解释、暂缓深入；若主动提问，便用直白的语言回应，比如“死亡是生命的自然过程，我们要珍惜当下”。

也可结合烈士纪念日等，让孩子理解沉重话题背后的正向价值。家长保持平和的态度，做孩子的情绪后盾，才能在保护童心的同时，让孩子慢慢认识世界的多元。

小学六年级家长徐先生：我发现儿子在手机上看网络玄幻小说，动辄几百万字。我担心既浪费时间，又损害视力、思维。该强硬制止吗？

答：六年级孩子接触这类小说很常见。完全禁止易引发对抗，关键在于“管理而非杜绝”，将问题转化为培养自律与辨别力的教育契机。家长要先理解，再引导。

首先肯定其阅读兴趣，“能专注读长文字很棒”，并通过聊天了解他被什么吸引，再自然引入，“我们找些情节更精彩、文笔更好的同类书对比看看”？其次，共同制定“阅读公约”，协商阅读时长，强调“保护视力、优先完成作业”原则。然后家长根据孩子的兴趣，推荐结构严谨、价值观正向的经典作品，提供优质“替代选择”。最后，促进“主动输出”，鼓励他把喜欢的故事讲给家人听，或一起讨论“主角为什么成功”，引导他从被动消费转向思考与创造。通过协商与正向引导，帮助他逐步建立平衡娱乐与学习的能力，这比争执“该不该看”更有长远意义。