四川省特级教师全凤鸣 课前几分钟属于学生 她将能力培养放在教育首位

封面新闻 记者 黄晓庆

送走毕业班，这学期，四川省内江市第一中学语文教师全凤鸣迎来了新一届高一学生。第一堂课，她介绍起了她的课堂规律：每节课课前3—5分钟由学生轮流上台，自选一首短诗赏析；每节晚自习，全班同学围绕一个话题或者新闻热点进行讨论。

注重锻炼学生的阅读和表达能力，是全凤鸣从教28年的教学特色。在她看来，能力培养比学习成绩更重要。她的不少学生毕业后，仍然保持读书和辩论的习惯，看问题更加全面，思想也更加有深度。

教师节前夕，全凤鸣被评为了四川省特级教师。9月8日下午，在内江一中小花园里，记者见到了全凤鸣，听她回忆从教过往。

从小接受文学熏陶  爱护+爱戴成为从教动力

全凤鸣对文学的喜爱来源于家庭环境的感染，小时候，两个姐姐常常给她讲故事或者文学作品，有时随便命一个题，让她练习如何表达。稍微大一点，姐姐教她识字，学会后，她就去教其他小伙伴。在同伴们崇拜的目光里，当语文教师的萌芽在全凤鸣的心里悄悄扎根。

有了文字功底，全凤鸣开始博览群书，要么自己去租，要么姐姐为她借。大量的阅读，为她打下了坚实的基础，读书时，语文成绩一直名列前茅，长期担任语文课代表。

不同阶段语文老师的“宠爱”，更坚定了全凤鸣从教的信念。小学老师经常将她的作文作为范文阅读，初中老师订阅的期刊杂志总是让她先看，高中老师允许她将更多的心思花在偏科的数学上。

全凤鸣说，老师爱护学生，学生爱戴老师，这种双相呼应的“爱”是她当老师的动力。

培养学生多读多写  新闻热点引入课堂讨论

深知书籍对语文学习的辅助作用，因此，全凤鸣十分注重学生阅读习惯的培养。带2002届学生时，她要求每一位同学带一本课外书到班级传阅，紧接着她又在内江师范学院图书馆为全班所有学生办了读书卡。语文晚自习时，她就带领一部分学生去图书馆看书，剩余学生则在教室看课外书。每到周五下午，她还带领学生去图书馆借一本书回家阅读。

现在虽然没有再为学生办读书卡，但是让课外书“漂流”的传统依然延续下来，她所带的高一高二班级，晚自习都是课外阅读时间。

除了多读，还要会写。全凤鸣要求学生每周写周记，“有一届学生毕业后回来看我，每人都带来一个周记本，说明毕业后他们还坚持写周记。”

学生写的作文，全凤鸣也鼓励他们互相评改，如果有同学对评分不满意，可以请她仲裁。

她的课堂总是激情四射，在课本教学的闲暇之余，她会将新闻热点引入课堂讨论，引导学生透过现象看本质，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

客观分析早恋问题  充分放权让学生自我管理

全凤鸣十分温柔，说起话来让人如沐春风，或许正是这份亲切让她和学生能迅速打成一片。“我教的第一届学生就叫我‘全姐’。”她说，这种称谓放在当时那个年代还是很超前的。

处理学生问题的时候，全凤鸣总是站在朋友的角度理性分析。例如学生早恋，她并不是一味反对，而是为双方客观分析是否适合。2006级一个调皮男生和班上一个安静成绩优秀的女生早恋，全凤鸣分析后发现，女生成绩没有受影响，男生有了动力，学习更加刻苦，所以并未反对。后来，两人组建了一个幸福的家庭，对全老师充满感激。

担任班主任时，全凤鸣将学生自治这一理念发挥到了极致。每学期，她会选一个副班主任，然后组建班委。学生自己管理自己，而她则负责处理学生无法处理的问题。为了让每个人都得到锻炼，她还特别设置了值周班长，值周班长的权利大过常务班长。“对于自卑、成绩不好的学生，当一周的班长是一种很大鼓舞。”

如今，在全凤鸣的感染下，不少学生也踏上了三尺讲台，教书育人，代代相传。