校长来了 ▏成都七中副校长、成都七中实验学校校长毛道生：教育是使人成为人的必由之路

封面新闻记者 刘皓洋 摄像 袁一瑗

学者型校长，是成都教育圈对成都七中副校长、成都七中实验学校校长毛道生的概括。受小学老师的影响，怀揣教师梦的毛道生先后放弃非师范专业保送、毕业留校、教育机关工作的机会，加入树德中学，成为一名高中化学教师。

参加工作4年，他被提拔为树德中学德育处副主任，工作6年被评为成都市优秀青年教师，工作7年破格晋升高级教师，工作10年成为树德中学副校长。随后受树德中学委派，参与创办树德中学光华校区，在重重考验下让其成为市民认可的优质学校。如今，作为成都七中副校长的他，正带领着成都七中实验学校实现“第二次腾飞”。

“教育是使人成为人的必由之路，人通过教育而成全生命价值和丰盈生命意义，过上幸福而完整的生活。”在毛道生心中，理想的教育是最适宜师生发展的教育，即人的生命活力得以充分释放，人的生命潜质得以充分解放，人的生命个性得以充分尊重，人的生命意义得以充分实现。

影响之深远

毛道生高中时期患有神经衰弱症，大学时仍很严重，长期失眠令他心力交瘁。恩师刘利才对此看似轻描淡写的一句“失眠也不会死人，怕啥子”，让他放下包袱。这个精神力量让他克服诸多困难，面对大四足球赛上的髌骨粉碎性骨折，他亦能笑对：“没关系，我还能写粉笔，就可以当老师。”

大学时，毛道生向恩师范继能请教“如何才能成为一个好老师？”，范继能毫不犹豫回答：“好教师要上课！”工作后，毛道生对这话的含义和价值领悟更深。把课上好是青年教师站稳讲台、赢得学生和家长认可的根本，更是为师的责任和良知。

“忘年交”郑临川先生在毛道生大学毕业之际亲录赠语 “三十年前好用功”。受其勉励，毛道生虽非名牌大学毕业，也无显赫家世，但“不坠青云之志”，参加工作后，他给自己定下“三年无外交”的要求，不参加社交活动，不搞家教，潜心钻研教育教学。

教书先育人

第一次站上讲台，毛道生不讲化学学科知识，却给学生们看了两块石头。一块类似脚的形状，还有一块脚底形状的印轮。他告诉学生：“这石头的印记，拿刷子都刷不掉，这就是脚踏实地。”另一块由不同材质合在一起的球形石头，一面经过雨水冲刷出道道沟壑，另一面却保留了坚硬的外形。他又告诉学生：“人的一生也像这第二块石头，唯有真才实学，方能经受风吹雨打。”

“两块石”的故事成了毛道生送给每届学生的“第一课”，希望他们始终不忘像这两块石头一样做事脚踏实地、保有真才实学。

校长应“以师为师”

“作为老师要以生为师，作为校长要以师为师，要有和老师一起共同奋斗、共同学习、共同成长的意识。”

毛道生在树德中学教化学时，一个叫周波的学生给他留下了深刻的影响，甚至触动其教育观。一次，一道化学题难住了全班大多数同学，毛道生对此题进行了详细的剖析，学生们都觉得讲得好。但下课后，周波问他：“毛老师您讲得很好，我都听懂了，但考试的时候我们又怎么想到您这样的解法呢？”周波的提问触动了毛道生。“老师不能只关注自己的解题思路有多精妙，更要让学生明白如何想到解题的方法。”毛道生谈到，作为老师，需要去了解学生的知识基础、学习风格、家庭背景和生活经历，只有真正理解了学生，才能成为他们学习的助力者。

担任校长多年，很多老师也给了毛道生耳目一新的教育词汇。在树德中学，一位老师鼓励学生说：“黑马是如何炼成的？是在别人放弃的时候，他没有放弃。”这句话让毛道生有了灵感，他觉得这句话还差半句：当学生放弃的时候，老师没有放弃。两句话结合在一起，才能体现出老师对学生的永不放弃！

而另一位老师的分享，则提出了“温柔的坚持”。这也让他触动很深，有的老师会由于恨铁不成钢对学生言语粗暴，导致学生难以接受。然而“温柔的坚持”成功化解了师生之间的矛盾和冲突。“高手在民间，校长并不一定就比老师高明，老师们的一些精辟教育词汇也同样值得学习。”毛道生谈到。

孩子宜做“人中人”

当下，教育焦虑似乎成为了普遍家长的通病。教育焦虑如何化解？毛道生认为，家长首先要树立正确的幸福观和人生观。教育焦虑是源于家长们对孩子错误的认知方式和人生定位，很多家长希望孩子做“人上人”，忘记孩子的幸福源于内心的宁静，源于对生命意义的追求。

“著名的教育家陶行知先生主张培养‘人中人’，他既反对培养‘人上人’，也反对培养‘人下人’。”对于陶行知的观点，毛道生很认同。在他看来，“人上人”是脱离了平等观，认为自己比别人更高等；“人下人”则失去了生命的独立与尊严，依附于别人。毛道生认为：“家长应用‘人中人’的价值观去培养孩子，不要求孩子一定要有高地位和高收入，而要培养他的人生观，树立正确的价值观，追求属于孩子自己的梦想，并实现他的自我价值。这样的方式也会大大减轻家长的教育焦虑。”

七中实验学校实现“二次腾飞”

七中实验学校的人才培养目标是培养具有中国灵魂和国际竞争力的现代人。如何认识中国灵魂和国际竞争力？毛道生认为，中国灵魂，是指孩子有家国情怀，以身为中国人为荣，这是有中国心；具有国际竞争力，是指孩子综合素质好，具有创新精神和实践能力，这是有“中国芯”。“心”“芯”相印而成为担当民族复兴大任的现代人。

为了这个目标，七中实验学校提出“五自立人”生长教育，即以“立德树人”为灵魂和导向，以五育并举发展素质教育为载体和路径，追求德育上自治、智育上自学、体育上自强、美育上自乐、劳育上自立，从而让孩子全面而个性发展，成就最好的自己。

在七中实验学校师生及家长看来，毛道生担任校长以来，学校实现了“二次腾飞”。“最大的变化就是老师的精气神大大的提高，对教育事业更加的热爱，对学生有了更深厚的、真挚的关爱，对自己的专业有了更高的追求。”毛道生谈到，“我们以第二次腾飞为办学的追求，努力提升学校教育教学的质量，并在课程设置、活动开展、师生对话等方面得以提高。”同时，学校的教育教学设施和设备也得到了翻天覆地的变化，新增了图书馆，艺术馆，学生成长中心等，让师生拥有了更好的学习和生活环境。

不变“灵魂”

成都七中实验学校将在2023年更名为“成都冠城实验学校”，让许多家长担忧的是脱离成都七中后学校的发展。对此，毛道生谈到：“虽然七中的牌子没有了，但是七中的底子依然存在并且将会熠熠生辉。”合作办学20年，成都七中的教育思想、观念理念以及在此熏陶下的师资队伍都完整的保留在成都七中实验学校（成都冠城实验学校），这也让这所学校的办学目标和发展有了更高的追求。

“我坚信家长们对此会以理性客观的态度积极面对，我们学校和家长之间彼此信任、相互帮助，结成教育合伙人，为孩子们创造更加美好的明天。”