校长来了 | 成都天府中学校长陈东永：重拾最优秀的中国教育传统

封面新闻记者 周丽梅 何方迪 摄像 邹阿江

低调、善思、儒雅、务实，这是成都天府中学校长陈东永留给教育圈的印象。

他在担任树德中学校长的近10年里，颇有建树，是四川中学校长中极具代表性和辨识度的旗帜性人物。从执掌百年名校，到创办天府中学，陈东永希望办教育要放慢节奏，重拾最优秀的中国教育传统。这是他的初心，也是他的教育追求。

在他的憧憬中，天府中学眼中有“人”，有“生命”，有“未来”，有“人类”，有“世界”，有“天下”， 绝不会局限或沉溺于分数、名次的追求，他把孩子当人来看待，一个个有生命、有思想、有情感的人。这位教育“老炮”的所思所想，或许会对当前浮躁的教育环境，有所启迪。

陈东永校长

陈东永进入“九中”（成都树德中学）的过程，颇具戏剧性。

即便现在回想起来，陈东永仍用“不可思议”来形容。因为他做梦也不会想到，自己当时专科生的身份能被名校看中，并且一干就是27年。

1992年夏，万县高等师范专科学校毕业的陈东永，揣着几十元钱，来成都找工作。彼时，成都多所中学在西北中学校园内设立招聘展位，为即将到来的新学期做人才储备。

虽然刚来成都不久，但陈东永还是知道成都“四七九”的地位和名声。“坦白说，我那时对九中，连想都不敢想！”专科毕业的他，自动把目光投向了其它学校。

当时，陈东永看到一所名叫“成都树德中学”的学校正在招老师，学校位于宁夏街，看到“宁夏”二字，他以为是一所民族中学，便大胆走上前去。迎接他的是分管教学的副校长何文斗，为了方便介绍自己，陈东永临时现场手写了一份简历交上去……

事后他才知道，学校录用他是因为之前预录用的一位新教师临时退出，此时距离开学越来越近，树德中学急需一位英语教师，英语专业毕业的陈东永，由于专科阶段成绩优秀，幸运地作为替补，被火线招进了树德中学。

“这么高的平台，我能教得好吗？”尽管专业成绩不俗，陈东永还是决定不回老家，他留在了成都，借住在一位老同学的大学宿舍里，每日恶补高中英语知识体系，饿了就去食堂打点米饭，回宿舍自己做菜吃。

很多年以后，在多个面对新教师、新学生的场合，陈东永都会分享这段经历。“如果当时我知道‘九中’就是树德中学，我一定不会去应聘。”自嘲式的幽默之外，陈东永会寄语师生们：以谦逊、虔诚、感恩、努力，来对待自己的职业。

“从进树德中学的第一天起，我就是最勤奋的老师之一。”每天备课不早于晚上11点结束，这样的节奏，陈东永持续了15年以上，功夫不负有心人，他所带的历届班级英语成绩优异。“老师磨自己，比磨学生更重要。一个优秀教师，三五分钟就可以把一个问题讲清楚，上课哪里需要把时间占满呢？”他摒弃题海战术，“优秀的老师不屑于甩很多题给学生，更不会让学生成为被动的听课者。”

成都天府中学

2019年，陈东永从树德中学调任天府新区，担任天府新区中学首席校长、天府中学校长，他无数次在内心叩问：“天府中学要办成一所怎样的学校？培养什么样的学生？”

“重拾最优秀的中国教育传统。”这是陈东永的初心，也是他的教育追求。在他看来，按中国教育传统理念，成长是慢慢浇灌的过程，教育应顺势而为，静待花开。这与他的教育理念不谋而合，他坚信：慢与等待是最好的教育智慧。

“我们今天的教育能否很好地肩负起育人重任？”陈东永认为，如今大多数孩子学习负担太重，不是在赶作业，就是在准备考试；不是在教室里，就是在奔向培训学校的路上。“教育本不应该这样紧张、压抑、狭隘，我们今天的教育跑得太快了。”话语间，满是忧虑。

尊重孩子身体、心理发展规律，这是陈东永做教师、校长时一直信奉的理念。担任树德中学校长期间，陈东永大胆革新，减少学生校内补课的时间，减少考试次数，砍掉所有年级月考，甚至还组织全校学生停课三天搞生涯规划。这样大胆的举措在推行初期，也让不少教师心里没底。但他坚信，教育不是单纯的追求分数、名次，也不是让学生多做几道题、多考几次试，评价一所学校教育质量的标准也绝不局限于多少人考入清华北大、“985”、“211”乃至“一本”院校。

“做人第一，做学问第二。”这是陈东永在天府中学，对学生们反复提及的话。“中学阶段是塑造一个人的个性、情感、价值观和人格品质的重要时期，而初一又是关键的起点。不好的习惯和思想如果没有得到及时纠正，就会在一个人道德品质形成的过程中形成大缺口，错失这个阶段的陶冶和培养，以后的人生就会很难弥补。”在陈东永眼中，文明、教养和道德教育，在往后的人生旅程中，会让学生们受益无穷。

采访当日，记者偶然遇到下课的学生们，成群结队、嬉笑打闹地走在校园中，即便是碰到陌生人，他们也会礼貌问好。陈东永所憧憬的教育景象，正一点一点在天府中学的校园里发生。

在天府中学，陈东永和孩子们达成默契，每个学生无论何时何地都可以向校长提问，他告诉大家：“如果一年下来，你还没向我提出一个问题，那在这项挑战上你是失败的。”操场、教学楼、食堂、学生公寓……校园的角落里，总能看见孩子们和校长交流的身影，说说最近几天食堂里的饭菜，说说校园里的趣味，说说作业……不论哪方面的问题，他都会不厌其烦地解答。

透过一次次提问，陈东永也见证着孩子们的变化。有一次，陈东永偶然撞见一位因不擅长体育锻炼而情绪失控的男生，本想上前安慰，没想到孩子对其大喊：“校长，你不要管！你管不了！”在陈东永的印象中，这个男孩平时会主动提问，各方面表现优秀，唯独在体育锻炼上犯了难。针对该学生的情况，陈东永多次在教师会上提醒老师们，要多包容，给予他足够的耐心、适时的引导。而后，再次遇到这位同学时，他已经能够主动投入体育锻炼，变得积极、阳光、灵动，取得了巨大的进步，这顿时让陈东永心中的愉悦和满足油然而生。

像这样的故事，还有很多，陈东永也成为了孩子们的朋友，倾听孩子们的苦闷、纠结和烦恼，分享他们的喜悦和成就。“环境会影响孩子，任何孩子都是可塑造的。教育并非要计较一时的输赢对错，当孩子情绪失控、犯错时，要去疏导他们的情绪，而非劈头盖脸的指责他，这样往往会激化矛盾。”陈东永说。

陈东永校长帮学生提行李

学生的发展，离不开教师的耕耘。学生和教师的幸福指数，被陈东永放在了最高位置。这样的人文关怀，也吸引了一批志同道合的优秀教师。建校之初，天府中学招20多名教师，竟然收到了5000多份简历。

陈东永说，只有民主、平等、尊重深植在每一个教师的心灵，才能让教师深切感受被关怀、被尊重，同时被学校的理想信念、教育远见、情怀和发展愿景深深感染和触动，由此在教育心灵上形成强烈的追求卓越的意愿和专业精神上的高度自觉意识。

“把老师看作一个生命，才能影响另一个生命，影响无数个生命。”老师的时间和精力有限，陈东永反对题海战术，鼓励老师回归教育最本真、最原始的状态，好好备课、好好讲课，这才是最真诚的教育信仰。

这所学校所追求的慢节奏也在教师身上得以诠释。教师上课会讲懂、讲透，不会贪多、求快，学生也有一定的时间及空间去想透、想通、想明白。学生每天都有自习课，教室旁边有讨论室。一个学期会有一两周的自主学习时间，教师不进教室。“教育，切莫只言说孩子们的未来，而忽略他们当下的生命感受。”陈东永说。

幸福、满足、踏实……这是天府中学开校半年多来，陈东永最大的收获。他和团队共同选择慢下来，陪伴、见证孩子的成长，接纳孩子一时的失利，也为每一个迎头赶上而雀跃，他们始终坚信，等待会迎来教育最好的自然发生。