封面新闻记者 钟雨恒 视频 欧阳晨雨
采访间隙，沈老从沙发底下拿出两根小木凳，坐板连接凳子腿的四根钉子已生锈。他乐呵呵地让记者试着坐一下，“不用担心，结实得很咧。”沈老说，这是他三十几年前亲手做的，现在坐上个成年人依然不成问题。
说起动手能力，沈老认为是受了父亲的影响。1929年，沈志云出生于湖南长沙的一个教师家庭，父亲和哥哥都是教员。在沈志云的记忆里，父亲极为手巧，做的称可以称出一封信是否超重；也会做日晷，测出时间可准确到几分几秒。“父亲这一特点深深刻印在我心中”，沈志云说，女儿刚上大学的时候，他用才买的缝纫机，花完所有的布票棉花票，做了一件里外三新的棉大衣送去武汉。
沈志云同研究生在一起
或是一脉相承。在沈志云日后的教学生涯中，他也极为强调动手能力，让学生在劳动中在实践中提升技能。
1964年，新中国高等教育改革迎来了一次新模式的探索。学校决定在车辆专业64、65级试点半工半读，沈志云开始带头摸索这种崭新的大学人才培养制度。学生在劳动中和师傅们一起改进工艺装备；老师们打破原教学体系，一年级就上专业课“车辆构造”，即配合劳动又为基础课教学提供实例。尽管后来因故终止了试点，但沈志云告诉记者，“工厂普遍反映，试点的两班同学毕业后最能适应工厂的需要，发展也比较好。”
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