最美教师 | 扎根乡村教育二十余载 她在不断自省中探寻教育的意义

封面新闻记者 余思函

从1994年进入农村小学任教，她步履坚定，一待就是28年，将毕生心血和精力献给乡村教育。来自邛崃市泉水小学校的杨学琼老师，用她的故事向我们诠释着教育的情怀和意义。

热心

延续乡村教育的守护者

从小在农村长大的杨学琼，一直是乡村教育的受益者。小时候，在村小老师们的言传身教下，她对教师这份职业充满了敬意和向往，并在心里埋下了从教为师的种子。

1994年，顺利从邛崃师范毕业后，杨学琼如愿回到当初自己就读的村小，与曾经的老师成为了同事。尽管回到了母校任教，但在杨学琼的眼中，身份的转换也意味着全新的开始。

“刚毕业的我，对一切都很陌生。曾经的老师在我读书的时候教我成长，现在又传授我如何育人。”回忆起初为人师那段时光，她不断感慨自己是“幸福且幸运”的。

两年后，杨学琼调到邛崃市泉水小学校担任语文教学和班主任工作至今。自此，泉水小学这方热土，系起了她的教育生涯。

岁月的沉淀，让杨学琼的教育经验逐渐丰富，也愈加坚定了她扎根乡村教育的那份信念。二十多年来，她没有动过调到城里的念头。“我觉得乡村的孩子比城市的孩子，更需要我们老师。”杨学琼说。

细心

振兴乡村教育的引路人

除了平时的教学任务，学习、研究是杨学琼耕耘乡村教育的另一个关键词。

2019年5月，杨学琼入选成为邛崃市“成都市级规划课题《研究性教师成长的县域机制研究》”研修班学员，迈出了研究的步伐。

在研修班老师们的悉心指导下，她结合乡村教育情况，开展微课题研究《提高农村小学中高段学生语文家庭作业质量的策略研究》，把研修班学到的理论知识运用到自己的教育教学活动中。

在成为邛崃市“郑艳霞名师工作室”学员后，杨学琼深切感知到农村小学与城区名校的差距，于是她将自己汲取到的优秀经验引入乡村，让农村娃也能在城里的先进教育理念中成长。

回到学校后，作为学校语文教研组长的她认真制定教研计划，积极开展整本书阅读等活动，弥补农村家长阅读意识不强、指导欠缺、孩子阅读时间不能保证的缺憾。

“在农村小学能这样开展整本书阅读指导让我惊讶，学生在课堂上畅所欲言、滔滔不绝聊书让我惊讶。”一位任教于成都市区小学的语文教研组长曾这样评价她的课堂。

知心

学生眼里的“琼姐”

在担任班主任的这些年里，陪伴已经成为杨学琼内心的一种执着。在学生眼里，她不仅是老师，也是知心的“琼姐”。

班里曾有一位女生正处于青春逆反期，和妈妈的关系日益紧张，甚至莫名失踪。“学生的妈妈多次和我联系，表示她在教育孩子方面已经黔驴技穷，希望我能多和孩子沟通。”杨学琼说。

为了疏解这位同学的逆反情绪，无论是上门家访，还是暑假值班期间把孩子带在身边，杨学琼花了很多时间与她聊天谈心。

正是这份温暖和不言弃，感化了这位同学。她在毕业考试的作文中曾这样写道：“杨老师，我们虽然是师生关系，但更是割舍不断的亲情关系。”

从懵懂无知到羽翼渐丰，即便是毕业离校了，杨学琼的学生们依然会和她保持联系。

杨学琼回忆道，在“512”余震期间，她曾在半夜接到了曾经教过的学生打来的电话。“她告诉我电视台预报有余震，让我赶紧从家里面搬出来，毕业多年还能想到我，挺感动的。”

这些宝贵的师生情和学生带来的感人瞬间，不断化为教书育人的动力，雕刻在杨学琼的教育生涯，让她始终能以最饱满的热情站在三尺讲台上。

放心

家长心中的靠谱“园丁”

在泉水小学校从教二十余载，杨学琼孕育了一代又一代学生，很多学生成为家长以后，又把自己的孩子送到杨学琼班上。

一位家长曾说：“杨老师以前是我老公的老师，现在教我大儿子，等我小儿子上一年级的时候，杨老师正好又可以教他，我一点都不担心我这两个孩子的学习了。”

因为父母外出务工，班里很多留守儿童是由爷爷奶奶监护。受制于教育理念的不同，农村祖辈对教育的缺位也日益凸显。

“对于父母不在身边的学生，平时会增强与家长的线上沟通，也尽量让祖辈对这类孩子的学习放手，他们负责生活上的习惯培养，我来挑起教学的担子。”杨学琼说。

同时，杨学琼也想方设法去挖掘他们与众不同之处，让这些孩子看到自己的闪光点，让这些特殊学生感受到集体的温暖，增强他们的自信心，尽量缩短和同学之间的差距。

多年来对乡村教育的付出，也得到了同事、领导的认可。杨学琼先后获得“邛崃市优秀教师”“邛崃市优秀青年教师”“邛崃市优秀班主任”“成都市小学语文骨干教师”“成都市优秀班主任”“成都市师德标兵”等多项荣誉。

“成绩只能说明过去，在今后的工作中，我将一如既往努力工作，百尺竿头，更进一步。”杨学琼说。