天立教育集团教育管理中心总监杨晓薇：统一体系支撑个性化培养，让每个孩子都被看见 | 校长来了

封面新闻记者 杨旭斌 周晓凤 车家竹 曹晓

拥有超60所学校，遍布全国19个省市地区，涵盖幼儿园到高中所有学段，在校学生超15万名——天立教育集团已成为中国民办基础教育领域备受瞩目的标杆之一。从四川泸州的第一所天立学校，到如今规模宏大的教育集团，23年来，天立旗下学校在教学成果方面屡创佳绩，为区域教育注入了强劲动力。

本期《校长来了》，我们将专访天立教育集团教育管理中心总监杨晓薇，揭秘这个庞大的教育集团如何用统一高效的教研运营体系，赋能分布于全国的成员学校，从而实现“成就每一个孩子”的教育理想。

杨晓薇，天立教育集团教育管理中心总监

统一理念下的三级管理体系

面对如此庞大的教育网络，天立如何确保优质教育质量的同时，又不扼杀每所学校的个性？

“天立从创立之初就坚守‘为天地立心，为生民立命’的教育初心。”杨晓薇介绍，“我们的核心教育理念是‘成就每一个孩子，让每个生命都精彩’。”她强调，集团董事长罗实先生始终认为，教育不是标准化的“生产”，而是对每个独特生命的尊重与赋能。

在管理体系上，天立构建了“集团统筹+区域协同+学校自主”的三级联动体系。集团层面制定统一的教育教学质量标准和核心课程框架；区域层面针对不同省市的教育政策、地域文化差异进行“本地化适配”；学校层面则被赋予充分自主权，可根据自身特点调整课程实施节奏、开发校本特色课程。

“这套体系的核心目标，就是让集团的‘统一性’成为学校发展的‘支撑力’，而非‘束缚力’。”杨晓薇表示。

破解“统一”与“个性”的矛盾

在许多人看来，“集团化统一管理”与“个性化培养”存在天然矛盾。天立如何破解这一难题？

杨晓薇指出，天立的“统一”本质上是为“个性化”搭建更稳固的平台。她介绍了三个关键路径：

“统一框架+弹性空间”的课程体系设计——集团统一制定的是课程框架而非具体内容。例如小学阶段，集团统一要求“基础课程+兴趣拓展课程”的课时占比，但具体开设哪些兴趣课程，完全由学校根据学生需求和师资优势决定。

“集团资源池+学校个性化匹配”的师资与资源支撑——天立通过集团化运作，整合了跨校的优质资源。集团建立“专家名师人才资源库”，若某所学校想开展特色课程但缺乏专业老师，可通过集团平台申请名师驻校指导。

“学生个性化成长档案”的追踪机制——集团统一搭建“学生成长数字化平台”，但每个学生的档案都是“一生一案、动态更新”，从入学初的兴趣测评到日常的课堂表现、特长发展情况，都由教师共同记录。

数字化转型：让每个孩子被看见

“数字化转型是为了让孩子被看见，”杨晓薇强调，“在传统教育中，很多学生的兴趣特长容易被‘批量教学’淹没，而数字化技术能帮助我们更精准地捕捉每个学生的独特个性。”

天立教育集团的数字化技术主要体现在三大平台：

“天立学生成长数字画像平台”通过多维度数据采集与智能分析，为每个学生生成动态的“数字画像”，涵盖学业数据、兴趣数据、行为数据和健康数据。

“天立智慧课堂系统”通过个性化互动与分层教学，让教学适配每个学生的学习节奏。课堂上，系统实时统计答题情况，帮助教师调整教学节奏；课后，系统根据学生的学业水平，自动推送分层作业。

“天立数字资源共享平台”整合了丰富的优质数字资源，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习资源。

面向AI时代的教育进化

面对AI技术对教育的冲击，天立教育集团的教研运营体系将如何自我进化？

杨晓薇认为，AI技术不是“替代教师”，而是“重构教育生态”。天立的方向是“AI赋能+人的温度=更优质的个性化教育”。目前团队正聚焦三个方向的探索：

探索“AI+教研”，让教研更高效、更精准。开发“天立AI课程设计助手”，帮助教师生成课程框架；升级“学生成长数字画像平台”，加入AI智能分析功能。

探索“AI+个性化学习”，让每个学生的学习更“量身定制”。在现有智慧课堂系统基础上，加入“AI学习路径规划模块”；开发“天立AI学习伙伴”，承担答疑解惑、学习激励的角色。

探索“AI+教师发展”，让教师成为“AI时代的教育者”。开发“AI时代教师能力培训体系”，新增AI工具使用、AI学情分析解读等课程；建立“AI+教师”协同教学模式。

“无论技术如何进化，天立‘成就每一个孩子，让每个生命都精彩’的教育理念不会变，”杨晓薇坚定地说，“我们会始终坚守‘人的温度’，用AI赋能体系，用教师传递情感，最终为学生提供‘既有科技效率，又有人文关怀’的优质教育。”