研学人物｜成都当代少年董事长李巍：研学是核心，旅行是形式，营地是基础，课程是灵魂

封面新闻记者 朱兴芝  实习生 刘俊

“研学是核心，旅行是形式，营地是基础，课程是灵魂。”这是成都当代少年教育科技有限公司董事长李巍对于研学旅行的深刻解读。李巍既是一名教育企业管理者也是一名教育工作者，他认为教育作为研学的内核，稍有偏颇都是不妥的，所以他还提出：注重体验、思考和收获是研学旅行课程的基础教育过程。

研学“四导则”  构建完整链条

“研学旅行是一种为学生补‘短板’的课程形式，但研学旅行区别于西方的营地教育，研学旅行更注重结合国情、乡情，注重情境，讲究因材施教和因地制宜。”李巍提到研学旅行的内核是教育，因此研学旅行课程的核心是研学，研学也是贯穿研学旅行课程始终的主旨。

旅行不仅是研学的载体，它还可以为研学提供不同场景从而推动研学课程的实施。李巍说：“旅行作为形式并不是贬义词，在普通旅行中，身体和心灵总有一个在路上，而带有抵触情绪接受东西是不可取的，因此研学借助旅行这样的形式便可以更有效地实施。”

基地作为研学旅行开展的场所是必不可少的。并且基地不仅需要考虑安全问题，还应注重基地学习情境的设置。“研学旅行是一种实践课程，是离开封闭课堂的一种开放式课程，但关闭在基地进行研学是没有用的。”李巍说，“研学的场景应该是多变的，贴合学生兴趣和发展规律的，应让基地的每个空间都成为课程的载体。”由此基地作为研学旅行的基础十分重要。

此外，李巍认为：“专业的人做专业的事。”因此他聘请和培养了专业的师资团队做研学旅行的课程研发工作。课程作为研学旅行的灵魂，是开展研学旅行的依据，体系化规范化的研学课程可以更好地培养复合型人才。

是企业家，更是教育工作者

“我认为我是一个教育工作者。”李巍如是说道。其实李巍还有另一个角色——一名大学老师，他的教育情怀也来自于其经历。李巍出生于教育之家，父母都是大学老师，在大学毕业后他留校任教工作，和父母一样也成为了一名大学老师。关于教育，李巍说：“教育是有规律的，我们在教育过程中应当遵从其发展规律。而教育的公平性就应该体现在有教无类、因材施教，就算是研学旅行课程也不能偏离其教育的本质。”

除此之外，李巍认为做教育应不忘初心。既是老师又是企业管理者的他一直以来秉持以教育思想作为核心指导思想来管理企业。他深知课程在研学旅行中的重要性，因此十分注重课程的体系化建设。的确，研学旅行课程作为学生的必修课程，和其他课程同等重要。

现如今李巍仍会定期到校给学生上课，他说：“我不愿脱离学生和教育的氛围。”谈及在学校的教育教学经历，仍是他宝贵的。

应建立完善研学机制 加强实施动态管理

在研学旅行市场化的当下，群涌而起，李巍认为建立相应的动态管理机制是必要的。“教育是严谨的、严格的，需要认真对待的，现如今的研学旅行“门槛”太低，大批研学机构涌入市场，这些研学机构是否达标？标准也无从考察。”针对这些问题，李巍认为应建立完善的研学动态管理机制，优胜劣汰提高研学市场的准入要求，但与此同时也要杜绝给研学机构“贴标签”。

无规则不成方圆，研学市场规则的建立可以让研学市场化良性发展。但建立规则不应是单方面的，而应全面考察和考虑。李巍认为：“首先研学的主体不仅仅是学生，而应包括学校老师、家长、研学导师等在内的社会各界。只有这样才能够从各个维度和侧面去感知孩子们对于劳动教育、红色教育以及自身能力和素养提升的需求。”需求明确才能更好地完善标准，规则建立才能更有效地推动研学实施。

未来全域研学  赋能乡村振兴

谈及研学旅行在未来的战略布局，李巍介绍：“中国实现全面脱贫攻坚后，我们的乡村需要振兴，而我希望通过打造全域研学能为乡村振兴做一点贡献。”随着科技的发展，我国正在向农业现代化迈进，而我们美丽的乡村依旧蕴含着完整丰富的历史人文和农耕文化，依托这些‘财富’，用教育为其赋能，通过打造全域研学，深入挖掘乡村的教育价值，用研学驱动乡村发展。

全域研学具体该怎么实施呢？李巍谈到：“首先，用系统和专业的手段去搜集与分析乡村的全面信息，最大限度地发掘乡村的文化内核和精神内核。然后和乡村一起把它最宝贵的文化自然地内容编制成研学课程。最后，通过学生的真实感知和研学成果将乡村的‘财富’传递出去，让更多的人关注乡村，爱上乡村，从而驱动乡村振兴。”让美丽的乡村成为孩子们自然的课堂，这是李巍对全域研学的未来画像，也是他对乡村振兴后的画像之一。