川师大校长汪明义：名校硕博士投身基础教育未必是“大材小用”｜校长来了

封面新闻记者 周丽梅 何方迪

在人工智能时代，数字技术打破了时间与空间的距离，而大学也在人工智能技术的推动下面临着一轮教育理念、模式、关系的转型升级。当ChatGPT“来势汹汹”地给许多行业带来冲击与挑战，人工智能时代，教育该何去何从？

近一两年，名校硕博士投身中小学任教的情况屡见不鲜。这一现象是否会导致人才浪费？它是基础教育的进步还是大材小用？博士生到底该不该去中小学任教？

11月11日，封面新闻记者专访了四川师范大学校长汪明义，他详解了一些时下热点的教育话题。

汪明义

封面新闻：如今不少拥有理工科背景的毕业生报考教师，您如何看待这一现象？作为师范类院校，培育新时代师范生的价值何在？

汪明义校长：拥有理工科的背景、基础，综合能力或许会更扎实一些。非师范院校学生从事教师职业，有着独特的优势，但高等师范教育在教育强国建设过程中，始终有着不可替代的作用。

首先，建设教育强国，龙头是高等教育。作为高等教育的重要组成部分，师范大学在教育强国建设中肩负着特殊的责任和使命。

其次，人才培养是师范院校的立校之本，这与大学文化息息相关，教育情怀的培养是一个循序渐进的过程，并非通过技术手段便可实现的。比如师范类院校毕业生和清北毕业生同解数学题，师范生的解题能力可能不如清华北大毕业生，但教育是人与人心灵之间的沟通，师范生在师范大学特有的教师教育氛围中经受熏陶，会更懂得教育学、心理学及其应用，更懂得用适合的方法去了解和关爱每一个学生。教师是学生热情的点燃者，他们的热情能够影响学生的学习态度和动力，这是师范生的竞争优势。

封面新闻：如今不少高学历毕业生选择到中小学任教，您如何看待这一现象？这是否是人才的浪费？

汪明义校长：我认为不叫人才浪费，这些高学历教师不会大材小用，对于基础教育的发展将起到重要的推动作用。

在中小学最重要的一个理念是要保护好中小学生的好奇心、想象力，培养他们的批判性思维。硕士博士投身基础教育，他们不仅知晓中小学有哪些知识点，更清楚教学的方法，能够用科学的方法来解析这些知识点，更多地将学习过程和方法传授给学生；硕士博士对于本专业的知识和能力掌握更加全面，在中小学教学中能够提供给学生更多的扩展性内容，他们会知道知识点的来龙去脉，熟知数学家、物理学家、生物学家的故事，他们会用生动的案例感染学生，让学生对知识产生浓厚的兴趣，去点燃学生智慧的火花。

封面新闻：教育数字化转型将给高等教育、教师教育带来怎样的机遇与挑战？

汪明义校长：在人工智能走向第三次发展浪潮的今天，信息技术已经冲破实验室研究，深刻影响并推动社会各领域向着“智能化”方向发展。与此同时，挑战扑面而来，比如，随着大型语言模型的发布，那些生成性的人工智能工具，正在对传统的学术创造和知识生产方式发出挑战；又比如，在ChatGPT对教育赋能的背景下，中国如何建立自己的教育大模型，既满足因材施教的需要，又防止知识与技术被殖民？

面对这样的境遇，闭目塞听、作壁上观乃至谨慎乐观都是毫无意义的，历史也不会给我们彷徨和观望的时间。相反，只有打开胸襟，加强学习和研究，才能更加了解智能时代的特点、规律和要求，才能化解时代的挑战，抓住历史的机遇。

封面新闻：大学，尤其是师范大学，该如何以积极主动的姿态参与到全球数字治理中？

汪明义校长：高校作为人才培养的主阵地，面对人类全球治理的新挑战、人工智能发展的新契机、人才队伍建设的新需求，我们应该提升人工智能人才自主培养能力，强化智力供给，以此积极主动地服务国家战略，构建安全可信的数字世界，共同推动人工智能持续健康发展。

我们必须有开拓精神和创新意识，协同解决一些前沿性的问题，比如，“人工智能+教育”的背景下如何做到人机协作更聪明，人机对话更友好；比如，在推进人工智能“授业”“解惑”的同时，我们如何更好地发挥教师的基础性作用和创造性价值；比如，如何基于不同类型学校、不同基础师生进行卓有成效的素养补充教育，避免新的数字鸿沟和智能鸿沟的产生……