封面新闻记者 周丽梅 实习生罗湘 孙靖凯
钟倩，成都市金花中学教师，武侯区优秀青年教师，武侯区教育系统全员阅读中心组成员，成都市金花中学新教育项目负责人。
本期老师荐书栏目，来自金花中学的语文老师钟倩要推荐的书是《陶行知教育名篇》。《陶行知教育名篇》作为走近陶公的典范著作，汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，能够对当前教育工作者的教育思想、教育方式、教育观念等起到一定的启示和引导作用。
生活就是教育
什么是教育？这可能是大多数教育工作者乃至学生家长都会思考过的一个问题，关于这个问题，陶行知先生早已给了我们一个平易近人，通俗易懂的答案。
在《陶行知教育名篇》中提到：生活即教育，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育，是认真的生活，就是认真的教育。是马虎的生活，就是马虎的教育。是合理的生活就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育。
要做好“教学做”这一件事
陶先生在教学观里明确提出必须做到“教学做”合一。这里的 “教学做”是一件事，不是三件事。他主张“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教 。教与学都以做为中心。”
所以，早在90多年前，陶行知就主张以教学法来代替教授法，以避免把学生当做填充知识的容器。“教学做”合一的思想指导我们在教学中加强教与学的结合，学与用的结合，教育与生产劳动的结合，理论与实际的结合，培养学生实际操作能力和创新能力。
知识与实践是创造教育的源泉
陶先生说：“做的最高境界就是创造。”而创造又分为物质的创造和心理的创造，但无论是何种创造，其中都涉及了行动。陶公说，行是知之始，知是行之成。意思是有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才有热烈的兴趣。
他高瞻远瞩地提出创造教育对我们新时期的老师具有很强的鼓舞性，鼓舞我们在教育工作中要有创造教育，就必须广泛地从书本上学习，从社会生活中观察体验学习，只有丰富知识和实践，教学才可能具有创造性，学生长期受老师的熏陶并在这种熏陶下学习，才具有创造性。
心有大爱，无私奉献
陶行知先生呼唤第一流的教育家，要敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆。用开辟精神和创新精神来开拓中国的新教育。为了普及平民教育，他奔走于全国各地，三十年如一日般矢志不渝，其精神为世人共仰。这正是“知其所止，止于至善”的境界，也正是教师无私奉献爱心的典范。
所以，陶行知的教育思想，可以用这八个字来概括：爱满天下，知行合一。爱满天下，以振兴民族教育为己任；知行合一，以求真务实作风示天下。作为一名教育工作者，要不断更新教育理念去开拓教学的新天地，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素质，使广泛学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。
评论 4
北山镇石龙村第一书记 2023-03-28 发表于四川
点赞学习
西昌市佑君镇磨盘村驻村第一书记 2023-03-28 发表于四川
使广泛学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才
中天镇宝盖寺村驻村队员宋道志 2023-03-28 发表于四川
重示教育