“书法校长”黄金强：把校名“题字权”交给学生，也是一种教育｜校长来了

封面新闻记者 周丽梅 刘雨曦 实习生 许骅莹

走进成都市温江区政通小学校，首先映入眼帘的是一块由在校学生书写的“温江区政通小学校”的书法校牌，近看这幅书法作品，笔锋虽还略显稚嫩，却已隐现锋芒，让人印象深刻。

题写校名的是政通小学六年级的学生陈卓毅。学校为激励学生的书法兴趣，开展了“我的校名我书写”活动，入选的优秀作品作为书法校牌张贴于校门上，成为校门口一道亮丽的风景。

学校将校名“题字权”交给学生

把校名“题字权”交给学生背后，是一所小学推行书法教育的实践和探索，也是一名校长“写一笔好字，让学生一生受益”的美好憧憬。

黄金强校长

漫步校园，墨香元素随处可见。最显眼处有一面硬笔书法展示墙，这里是老师们展示基本功的舞台，每周老师们都会在这里“切磋”硬笔书法；在每间教室外面，学生们或铿锵有力或龙飞凤舞的作品装点着校园；在走廊还设置了书法体验区、水写练习台方便师生休憩之余可随手练习体验；在“沐雨轩”书法文化厅、“翰墨书担当”书画展厅等地方，展示着学生、老师、校长、家长的作品，每一幅作品都力透纸背、气势磅礴。

政通小学是一所2019年9月投入使用的新学校，在短短4年多时间里，一跃成为四川省书法水平测试省级试点校和成都市书法教育实验学校。诸多成绩的背后，和校长黄金强对书法教育的热爱与坚持密不可分。

书法展示墙

黄金强是十足的“书法迷”。早在他读小学时，即使没有创作的环境和条件，他也会和同学一起琢磨怎样把字写得更好，经常在学习之余用废报纸、旧作业本上自己练写。虽然没有系统专业的学习，也没有书法字帖，更不懂章法，但他始终对书法保持着兴趣，闲暇之余，总喜欢提笔写点东西。黄金强说：“一手好字不仅能让自己充满自信，更能起到修身养性、启迪心灵的作用。”

在走向校长岗位后，黄金强也将自己对书法的热情传递给学校，在爱好和职业之间找到了契合点，走出一条独特的“书教育人”之路，让一所新学校有了生机和活力。

学生们上书法课

从一个人的兴趣，到一所学校的特色发展，黄金强认为，支撑政通小学书法教育发展不可或缺的部分，当属课程、师资和活动。

据悉，政通小学搭建了“立体化”的书法课程，开齐开足书法国家课程，在“五维三级”担当校本课程体系下，将书法社团、校队课程整合推进，满足不同梯度学生群体对兴趣和特长的学习需求。学校打造两间书法专用教室，帮助学生更好地学习书法，提升书法水平。同时，学校的书法老师中不乏四川省书法协会会员、成都市书法协会会员等称号的教师。

据黄金强介绍，学校还会开展“多元化”的书法活动。每学期至少两次硬笔书法的比赛，让孩子们潜移默化地关注书法、喜欢书法，将写一手好字作为一种追求；学校会为书法水平较好的孩子举办个人书画展；每年年底，学校还会推出“写春联、送福字”进社区活动，师生们现场创作，作品被社区居民一抢而空。

“写春联、送福字”进社区活动

得益于丰富的书法教育活动，这几年，政通小学涌现出不少“小书法家”，屡次在书法比赛中取得优异成绩。在四川省教育考试院组织的书法水平测评中，学校学生报名数和通过率都非常高。“孩子们学习书法后，不仅写得一手好字，学习生活也变得很自律。”黄金强认为，书法练习磨练了学生的意志力，帮助他们养成了静下心来做事的好习惯。

黄金强与学生们一起练习书法

“当下学校书法教育因师资力量的匮乏、硬件设施不完善和教育经验不足，面临着不同程度的问题，难以调动学生书法学习的积极性。”据黄金强介绍，书法专业起步晚，大部分中小学校罕有专业书法师资队伍，大多数是由美术老师或语文老师兼任，很多书法教师缺乏专业知识和系统知识，所以中小学生的书法学习，特别是提高书写水平受到了限制甚至误导。

“写毛笔字有笔法的讲究，运笔的门道，读帖的方法等，如果老师没有这些专业知识，根本没法规范地引导学生学习书法。”黄金强说，重视学生的写字教育，也更应该从教师培养抓起。

如何提高老师的书法教育水平呢？黄金强认为，首先是观念的转变，学校应正视书法教育的重要性，并让老师们充分认识到书法育人的积极意义；其次，学校会邀请书法家进校园对教师开展书法培训，不断加强教师书法的专业性；另外，学校每周开展教师硬笔书法展，勤练基本功，每期都会开展老师书法比赛，每个寒暑假还会布置教师硬笔和软笔书法作业，并在全校开设个人书画展，营造良好书法氛围，从而不断提升教师专业水平。

行走在书法特色教育的探索之路上，黄金强初心不变，希望孩子们在书法中领略中华优秀传统文化，在习字中体会做人道理。“我坚定了走书法教育之路的决心，会一直坚持下去，努力让每位学生写一笔好字，受益一生。”黄金强说。