研学人物｜四川立行研学总经理陶毅：如何培养幸福的人？

封面新闻记者 朱兴芝 实习生 刘俊

好的教育应是适合学生的教育，也是与时俱进的教育，在全国两会上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎的发言引发广泛关注，许多家长拍手叫好。唐江澎说：“好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。”如此言简意赅的发言为何会引起家长们的强烈反响？四川立行研学教育总经理陶毅分析：“现如今社会经济水平迅猛发展，国民知识水平普遍提升，在孩子的教育问题上，无形的竞争大大增加。家长过度关注孩子阶段性的成绩，各种补习班接连不断，大大忽视孩子素质的培养以及解决问题能力的提升，造成教育目标混乱、不明确的教育现象。”那我们的教育目标到底是什么呢？将培养幸福的人作为教育目标。

走进陶毅的办公室，地上立着一块大大的白板，白板上写满了字，让人一下就被四个字——“幸福的人”吸引住。原来一直以来，陶毅都将培养幸福的人作为其教育目标。为什么是培养幸福的人？陶毅说：“我们的教育不应该是唯分数论的应试教育，我们的教育要培养孩子认知幸福、获取幸福的能力，让他成为一个幸福的人。”如何培养出幸福的人？这是一个各界共同探讨的问题。教育从来不只是学校的责任，家庭教育，社会教育都是孩子教育至关重要的主体。

陶毅认为：“学校教育作为主导作用，联动家庭教育作为基础，社会教育为支撑，这样三维一体的教育体系才是培养幸福的人最有效的结构。”的确，我们希望孩子成为永远幸福的人，掌握的是学习的习惯和能力而非应试的技巧，脱离家校社任何一维教育主体都不行。研学旅行连接三维一体，六立一达助力学生成长研学旅行作为一门必修的社会实践课程，其实是在弥补学生的短板，将校内系统学习的理论知识在实践中检验。同时，研学旅行作为社会教育的一环，可以将学校教育、家庭教育和社会教育有效地链接起来。陶毅提到过，我们的教育是要培养孩子认知幸福、获取幸福的能力。获取幸福的能力不是阶段性的，而是基于人的一生的。陶毅介绍到，他将获取幸福的能力概括为了六立一达，并且他认为应将“六立一达”作为终生的目标。六立分别为立身、立德、立学、立行、立异、立心，一达指达人。

所谓立身，陶毅说：“越来越多的孩子有抑郁倾向，有的甚至想自杀，而成为幸福的人首先就是要有正确的生命观，敬畏生命，感恩生命。另一个含义就是身体健康，俗话说身体是革命的本钱，如果将人生比作100，那么健康的身体就是那个1。”

立德，从小注重培养孩子拥有一个健全的人格是至关重要的，人格的健全才意味着是一个完整的个体。立学——授人以鱼，不如授之以渔，孩子从小的教育培养并不只是知识点的积累，更多的是终生学习的习惯以及学习的能力。

立行，实践是检验真理的唯一标准，理论学习应知行合一才能真正掌握所学。

每个孩子都是独一无二的，拥有独特个性的，应保持本性不断探索、创新，立异才能让人生更加丰富多彩。

所谓立心是指幸福的心理。而达人则是奉献他人，奉献社会。课程才是核心，研学旅行助力全民普法课程才是研学旅行的核心竞争力。

一直以来，陶毅秉持课程是核心的指导思想，带领团队打造纵向化，从幼儿园到高中的课程体系，他说：“深度研学是一个长期的过程，我希望研学不是昙花一现，我想把它深度融合到各年龄段，针对不同年龄的兴趣爱好设计相应研学课程。”

法律专业毕业的陶毅对于研学旅行市场化有着自己的解读，他认为研学旅行市场刚刚兴起，还处于全民探索阶段，这也导致整个市场的标准不明确，“希望通过由学校主导，全社会一起共同参与和关注，建立研学旅行行业的红线和底线。”

此外，随着全民普法时代的到来，对于未成年人的普法也应尤其重视。研学旅行是让孩子和社会‘打交道’的好方式，“借助研学旅行的方式，将法律知识设计在课程体系之中，让孩子知法懂法，甚至可以通过孩子让更多的家庭开始重视普法，加入普法。”