研学不是走马观花 如何让孩子在行走中学习？ | 封面天天见·封面研学

封面新闻记者 朱兴芝 实习记者 刘俊

“读万卷书，行万里路”。研学作为实践育人的一项新措施，近年来在家长、学校、社会等多层面引起广泛关注和重视。在提倡劳动教育的当下，让学生走出课堂，带着目标在集体旅行中寻找答案，在实践中应用知识、探索真理才能得到更加多元多彩的发展。现如今，研学主题和形式多种多样，到底什么样的研学才能达到课程要求？学校怎样开展研学？基地又是如何探索研学课程的？教育专家、学校、研学基地作为研学的风向标、掌舵手来为我们解答。

成都市教科院教育改革发展研究所原副所长史玉

研学是必修课程

研学的价值追求和基本理念与综合实践活动课程相一致，是综合实践活动课程的有机组成部分，是国家课程的一部分。因此，史玉表示：“研学是一门必修课程。”并且在研学旅行的开展过程中，“研学”和“旅行”两大基本要素缺一不可，可称为“行走的课堂”。

将研学进行课程化设计与实施

“要使研学旅行达到课程要求，最核心的问题是怎样对其进行课程化的设计与实施。”史玉说。研学旅行是综合实践活动课程的有机组成部分，劳动教育更是作为五育并举的重要实践课程，因此对研学旅行活动进行规划时，应将综合实践活动课程和劳动教育一起统筹考虑。针对学生的发展阶段制定多样的、多元的特色研学课程。史玉说：“将研学旅行的特性和育人价值有机融入课程目标、内容、实施和评价等课程要素中，并纳入综合实践活动课程和劳动教育总体实施方案中;还应结合学生的身心年龄特点、能力基础和实际需要，为不同阶段、不同兴趣的学生提供合适的研学旅行线路和主题才能更益于学生成长。”

学会“我为人人，人人为我”的精神

研学旅行是综合实践活动课程中考察探究活动的重要形式，是在真实情境下开展劳动教育（生活自理能力）教育、安全教育、公共道德教育、环保教育等诸多主题教育的最好时机。在设计和实施研学旅行活动时，设计多元化的目标和内容,设计更多实践性和体验性强的活动，引导学生在研学旅行过程中实现自我管理和服务，学习“我为人人，人人为我”的精神，从而实现更大的教育价值。

成都市东城根街小学校长赖晗梅

研学——“顶天”承接国家教育主张，“立地”连接复合型人才

培养“研学作为综合实践课程的必修课程，体现了国家对复合型人才的需求。”赖晗梅站在国家教育主张层面重新理解研学的意义和价值，认为研学——“顶天”承接国家教育主张，“立地”连接复合型人才培养。通过研学，老师、家长、社会各界在孩子的有限“学习半径”中，能在学习方式、思维方式、解决问题的实际能力方面提供关键性帮助。同时她还认为：“在教育部提倡减负的当下，学生提升能力就是最好的减负方式。”研究性学习、行走的学习更多的是通过探索培养学生的学习兴趣，学生有了兴趣和解决问题的综合能力，其实是得到了更好地减负。

研学是在行走中学习，学习中行走

赖晗梅认为研学是行走中学习，学习中行走。她解读道：“‘学’是指知识理论的训练，‘习’是指生活实践的体验。”通过研学打造出学和习兼有的路径，让孩子得到更综合的发展。学校不仅要注重孩子知识体系的培养，还应引导其多元全面发展。在进行研学课程设计时，赖晗梅介绍到东城根街小学以学习设计为手段，以课程设计为途径，以综合评价为依据，以立德树人为目标，从校本出发将学校资源进行分类。

研学——任重而道远

赖晗梅认为，研学之路任重而道远。“在研学课程上，可喜的是社会各界都十分关注和重视，多方力量也参与其中，为研学课程的建设添砖加瓦。站在教师发展角度上，我们在研学课程上的专业度还不够，因此突破的关键在于要围绕课改、结合课标、连接教材、链接生活、实现校本、课程升级。”

成都杜甫草堂博物馆社会教育部主任向昕

博物馆是成年人的终生学堂，学生的第二课堂

成都杜甫草堂博物馆作为首批“四川省中小学生研学实践教育基地”，在研学课程建设上做了许多尝试和探索，成功联动成都市20多所学校，将老师和学生“请”进草堂开展传统文化类活动。由此契机，结合学生和学校的需求，面向青少年群体推出博物馆社教项目——草堂一课。现如今累计开展教学活动953次，参与学生7.8万人次，惠及全市39万市民群众，引起社会广泛关注和反响。

杜甫草堂博物馆社会教育部主任向昕介绍到：“杜甫草堂博物馆一直秉承——博物馆是成年人的终生学堂，学生的第二课堂，努力打造弘扬中华传统文化的学堂。”为让学生有更好的体验和学习成果，“草堂一课”不断创新发展，充分实现馆校联合和校际联动，经草堂专业人员和学校名师联合实践已经开发形成了“学在草堂”和“乐在草堂”两大板块，含“学生一课”、“家长一课”、“老师一课”多个系列。

“草堂一课”主要注重实践和体验

注重实践和体验是“草堂一课”的特色。课程设置力求以动手为前提，孩子们在讲师的引导下和博物馆资源展开交流互动，通过实践操作感知文化、获取知识。”向昕介绍到，“除此之外，“草堂一课”会将学生优秀的研学成果进行收集展示，这不但肯定了孩子们的学习效果和成果，还增强了他们的自信心。”“实践是检验真理的唯一标准”，让学生在研学课程中实践所学，在实践中检验所学，才能更好的、全面的、多元的发掘学生，发展学生。