成都市金沙小学校长钟樱：从教育的有缘人到追梦人 | 校长来了

封面新闻记者 张峥 刘陈平 实习生 梁馨月

“我的母亲、大伯、姨妈、表哥是教师，家族里有十多人都是老师……”对钟樱来说，与教育结缘，就是这么自然而然。14岁，钟樱参加了中考，本来可以上成都树德中学重点班，但是她放弃了，执着地选择了师范。师范面试那天，下着大雨，她的准考证丢了，靠着当天补办的准考证，她最后一个走进面试考场，圆了师范梦。

从教30多年，从一名成都名校小学老师，到一所有着6000余人的教育集团的总校长；从教育的有缘人到跟随良师益友成为教育追梦人，钟樱说，自己一直都是幸运的。

结缘教育

至今，钟樱仍然记得自己读成都师范学校时的班主任老师。她是一位历史老师，“背着手就可以讲故事”，“要是放到现在，她肯定可以成为网红老师。”“一到考试，我们每个人都是90分以上。”

开放的学风、教风，师生之间的心心相印，让学生和校长、和老师之间充满着平等、和谐。

学生可以跟校长开玩笑：“左嗓子练声——白练声”大家把当时校长白联生的名字串成了一个谜语。那时候的师范生，什么都要学。钟樱从小在少年宫学合唱、舞蹈，底子好，一到师范，更是成了全能选手，长跑、游泳、美术……到了中师四年级，她成了综合素质最强的毕业生之一。

1987年钟樱分到了成都实验小学，当语文老师，当班主任。那时候的实小，已经有5个特级教师，“你可以在各个领域找到标杆，可以学习的人太多了。”钟樱的又一次的幸运，是她拜了四川省语文特级教师、全国优秀班主任张玉仁为师傅。“在他们身上，你可以学的细节太多了。”师傅曾经指着一摞作业本教钟樱，你看看，本子要这么翻，批改作业才快。

在实小的8年，钟樱迅速地成长，班主任工作做得有声有色，她带的班级每年被评为优秀班集体，她教的课在省、市、全国进行展示。

2000年，钟樱被评为四川省特级教师。

从老师到校长

1995年，成都实验小学第一所分校建立。随后，钟樱成为了实小分校校长。2007年，按照教育局安排，她来到金沙片区配套小学金沙小学担任校长，2009年，她被评为成都市首批特级校长。这期间，她还创办了金沙幼儿园、重组了金沙小学清波分校、岳家桥小学，担任了蒲江金钥匙学校法人、校长。

▲ 金沙校园

金沙片区常住人口多，居民就读需求一直非常旺盛，为了满足老百姓上好学的愿望，金沙小学从A区一直扩到了D区，钟樱成为了集团总校长。管理6000多人的大学校，400多名教师。确保几个校区的统一管理，确保教学品质成了校长的第一要务。

▲ 周末托管课篮球

“在我的印象里，钟校长每天7:20到学校，风雨无阻。”和钟樱共事七八年的赵老师说起自己的校长，印象最深刻的是：她思路清晰，记忆力超强，每天最早到学校，然后在每层来回巡视。还记得自己年轻的时候，有一天晚上忘记调闹钟了，结果8点过到班上，一看钟校长已经站在他班门口了。“我紧张惨了，连忙跟校长保证下次再也不迟到了。”校长回答了一个字：“好”。

校区多了，开会、传达精神成了常态。可谁都不想坐着听几个小时枯燥的灌输，怎么办？金沙的会议是互动，“大家都可以讲自己的想法。”“我们开会不考试。” “行政会传递的意图必须是简洁、直白、准确、高质量的。”

▲ 周末托管课古筝

行政统一了思想，最重要的就是调动老师的积极性。钟樱喜欢随手记笔记，然后整理到电脑上。她的桌上，摆着浙江省金华师范学校附属小学校长俞正强的三本《种子课》系列。数学特级教师俞正强是金沙小学老师们的偶像，他用最直白的语言描述了师生关系的三种境界：朋友、知音和爱人。而做老师的最高境界就是让学生们爱上老师。“只有一种人明明她不明白却要装作明白，并且努力把你的明白转化为她的明白，这是爱人。因为当人爱起来的时候，不管说什么都是赞同的。如果有一个人愿意为你这样做，那就非常难能可贵，但是有一群人愿意这么做，那就是孩子。孩子们是非常可爱的，他们会努力朝着你想要的明白前进。”

▲ 周末托管课射箭

金沙小学的老师们还有一个共同的师傅——教育部义务教育课程标准框架研制组组长、北师大博导郭华教授。关于什么是新课程标准？郭老师用最通俗的比喻，把一个复杂的问题说直白了：如果说把过去的知识传授，比喻成一块一块修房子的砖，那么老师就是承担着搬砖人的角色，老师交给学生一块砖，学生只有一块砖。而新课标、核心素养下的教育，是帮助孩子搭建一个房子的框架，让学生发挥自主性去美化自己的房子，在房子里生活，让房子变成家，充满生命的痕迹。“不仅要交给学生知识，还要知道知识的来龙去脉。”

▲ 和蒲江金钥匙学校的孩子们

走课 让课堂活起来

“在没有路的地方去找路，从没有问题的地方去发现问题，创造一切可能的机遇。”这是钟樱在金沙小学推行走课的原动力。什么是走课？简单地说就是教师走班，在基于学生的班级不变、教室不变、课表也不变的情况下，老师们带着自己的好课轮流走进各班进行教学的一种组织形式。这也是金沙小学变“大”后，确保教学高品质的一种探索。

经过反复尝试、探索，金沙小学从2016年开始在全校推广教师走课。

▲ 钟校长实验走课

怎么走？走课组分为年级走课组、学科走课组、主题融合走课组三种，教师根据自己的年级、学科、教学任务，自由选择组成3～5人的走课组。走课组长依课标制定研究主题，组员基于兴趣选择研究内容。

假设每组有4个组员，每个人每学期至少要在组内的4个班级走4次课，还要参与12节观察课。每一次走课都有一个完整的系统，课前查阅文献、学情前测、设计教学活动，实施上课，课后要进行学情测评、集体教研。而每个老师的教学设计全部整理成文档，全校教师可以共享。这，让金沙自建了一个庞大的教学资源库。

▲ 体育教师走课

当老师时，钟樱磨出了一套细致的教学方法，一节课的教案，她可以写上厚厚的一本。走课后，每年她要听100节课以上。“各种课，老师邀请我，我就去听。”她随手拿出几本厚厚的备课本，上面全是密密麻麻的笔记。“一节课要是被校长指导过，一定能拿奖的。”这，成为了金沙老师们的共识。

▲ 博物馆专家走课到学校

最美的样子

读书时，钟樱喜欢看小说。当老师后，她看的书杂起来，每天除了学20分钟英语外，她还要看心理学书籍。“未来的教师，要成为资源的整合者，要成为合格的引导师，心理辅导师，是应该保护孩子的好奇心、求知欲的。”

▲ 和凉山孩子在一起

她还记得曾经到南京师范附小时，跟斯霞老师的一面之缘。这位不当副局长，“把终身许给少年儿童”的老师，在80岁高龄时，一丝不苟、衣着端庄整洁地站在一棵大树下，默默地注视着附小孩子的样子，成为了钟樱脑海中抹不掉的记忆，或许，这就是一位教育者老了最美的样子。

▲ 和孩子们一起讲故事