李佩忆：觅得安所——挖掘《诗经》中的育人价值

作者：成都市实验小学教师 李佩忆

生活即教育。在疫情中，作为一名老师和历史的亲历者，我也探索着。在这场探索中，我找到了教师育人的价值。

思之所困

一月底，疫情已经全面爆发。我和所有人一样感到恐慌和无措。就在这时，我收到了一段微信视频。视频里一个小女孩儿站在窗前委屈地哭着要出门玩。她苦苦哀求，可还是被妈妈拒绝了。

视频里的小女孩是我的学生，当时的她已经在湖北荆州呆了整整两周了。这一天听妈妈说附近超市已经没有食物了，要出门去更远的地方采买食物时，她有的不是断粮的焦虑，也不是对病毒的恐惧，却是一颗按捺不住的想和妈妈一起出门的心。我看着她妈妈发来的视频，很心疼，想到了和她一样禁足在家的其他学生。他们也许都和她一样，懵懂不知中却要去面对这突如其来的灾难。

我知道我应该做点什么了。也许我能安抚视频中的小女孩和像她一样的孩子们，也许我能在翻开这页活生生的历史书时，跟他们说点什么，尤其是在这个灾难当前的日子里。

我决定以我、以语文的方式上好这门特殊的课。

我想到了诗。我决定用诗歌去驱散弥漫在孩子们心中的些许不安与惶恐，用诗歌带着我的学生去穿越眼前的这片黑暗。

《诗经》是中国诗歌的源头。我希望孩子们能从《诗经》中感受到纯真、安宁和美好。

行之所至

《诗经》对孩子来说毕竟不容易，所以我仅选择了十首读起来朗朗上口、背起来有规律可循、理解起来较为容易的《诗经》名篇。我想用这十首《诗经》的美去感染学生，抚平他们焦躁不安；借其中具有现实意义的篇目去引导学生，照亮他们前方的路。

我以配图释诗意、以歌咏悟诗境、以击节体诗情，从而让他们感受到《诗经》的音韵、境真、情深。

2月4日，国家再次增派医疗队伍驰援武汉。当时抗疫到了最紧急的关头，即使身在家中，我也难以安坐。当晚，我推送了《小星》。这是一首描写周国的官吏为国事日夜奔走、披星戴月的诗。当下的医护人员不也正为了我们的国家和人民日夜操劳吗？同时，我还附一封，试图以书信的方式告诉我们学生，此刻为什么他们要被“关”在家里，外面到了发生了什么。

教育离不开实践的环境，也只有在实践中才能产生价值和意义。写这封信时，我还有些犹豫，担心低年级的小朋友不能明白我的用心。但这次疫情涉及面之广、影响之大让教育无法缺席。对我的学生来说，这是他们这一生中第一次感受到如此之大的灾难。此时全国上下高度统一的社会心理和社会行为，形成了天然的教育氛围。我不能错过这个机会。

考虑到德育的艺术性，我以《诗经 小星》为切口，好让学生更容易接受。《小星》中官吏的角色很好的观照了当下现实中医护人员的角色，更可以将两者对照起来理解感受。

第二天，我就陆续收到家长的信息，孩子们读后说长大以后想当治病救人的医生。榜样的力量已经慢慢展现出来。不仅如此，他们还将感受到的、学到的落实在了他们的生活中：给医生画画、写信、捐献口罩……他们用自己的方式表达对医生的感谢和崇敬。

我在最后一天推送了《无衣》，让学生联系每天的新闻、当下的生活，去感受何谓众志成城，何谓同仇敌忾，何谓与子同袍。

心之所愿

那段时间，我常看到家长发的朋友圈：有小朋友一遍遍地抄写着《无衣》，有家长把《无衣》当做头像，有家长用“肃肃宵征，夙夜在公”来形容当下现状……不仅是学生，甚至连家长也受到了影响。

诵读活动已经结束，但我内心深处常常都为学生的变化、家长的变化而感动着。育人是我们教育的目的，也是我们老师的责任与使命，学生德性的塑造不是简单的言语传递，而是自然而然融入生活的熏染。当初，我并不知道这次的诵读活动究竟会对谁产生怎样的影响，但今天我知道，教育的影响已然产生了。那个曾在疫情中感到恐慌、无措、无能为力的我，也更懂得自己作为老师存在的价值，在疫情肆虐的恐慌中，觅得安所。

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