李佩忆:觅得安所——挖掘《诗经》中的育人价值

封面新闻 2020-08-19 20:12 39082

作者:成都市实验小学教师 李佩忆

生活即教育。在疫情中,作为一名老师和历史的亲历者,我也探索着。在这场探索中,我找到了教师育人的价值。

思之所困

一月底,疫情已经全面爆发。我和所有人一样感到恐慌和无措。就在这时,我收到了一段微信视频。视频里一个小女孩儿站在窗前委屈地哭着要出门玩。她苦苦哀求,可还是被妈妈拒绝了。

视频里的小女孩是我的学生,当时的她已经在湖北荆州呆了整整两周了。这一天听妈妈说附近超市已经没有食物了,要出门去更远的地方采买食物时,她有的不是断粮的焦虑,也不是对病毒的恐惧,却是一颗按捺不住的想和妈妈一起出门的心。我看着她妈妈发来的视频,很心疼,想到了和她一样禁足在家的其他学生。他们也许都和她一样,懵懂不知中却要去面对这突如其来的灾难。

我知道我应该做点什么了。也许我能安抚视频中的小女孩和像她一样的孩子们,也许我能在翻开这页活生生的历史书时,跟他们说点什么,尤其是在这个灾难当前的日子里。

我决定以我、以语文的方式上好这门特殊的课。

我想到了诗。我决定用诗歌去驱散弥漫在孩子们心中的些许不安与惶恐,用诗歌带着我的学生去穿越眼前的这片黑暗。

《诗经》是中国诗歌的源头。我希望孩子们能从《诗经》中感受到纯真、安宁和美好。

行之所至

《诗经》对孩子来说毕竟不容易,所以我仅选择了十首读起来朗朗上口、背起来有规律可循、理解起来较为容易的《诗经》名篇。我想用这十首《诗经》的美去感染学生,抚平他们焦躁不安;借其中具有现实意义的篇目去引导学生,照亮他们前方的路。

我以配图释诗意、以歌咏悟诗境、以击节体诗情,从而让他们感受到《诗经》的音韵、境真、情深。

2月4日,国家再次增派医疗队伍驰援武汉。当时抗疫到了最紧急的关头,即使身在家中,我也难以安坐。当晚,我推送了《小星》。这是一首描写周国的官吏为国事日夜奔走、披星戴月的诗。当下的医护人员不也正为了我们的国家和人民日夜操劳吗?同时,我还附一封,试图以书信的方式告诉我们学生,此刻为什么他们要被“关”在家里,外面到了发生了什么。

教育离不开实践的环境,也只有在实践中才能产生价值和意义。写这封信时,我还有些犹豫,担心低年级的小朋友不能明白我的用心。但这次疫情涉及面之广、影响之大让教育无法缺席。对我的学生来说,这是他们这一生中第一次感受到如此之大的灾难。此时全国上下高度统一的社会心理和社会行为,形成了天然的教育氛围。我不能错过这个机会。

考虑到德育的艺术性,我以《诗经 小星》为切口,好让学生更容易接受。《小星》中官吏的角色很好的观照了当下现实中医护人员的角色,更可以将两者对照起来理解感受。

第二天,我就陆续收到家长的信息,孩子们读后说长大以后想当治病救人的医生。榜样的力量已经慢慢展现出来。不仅如此,他们还将感受到的、学到的落实在了他们的生活中:给医生画画、写信、捐献口罩……他们用自己的方式表达对医生的感谢和崇敬。

我在最后一天推送了《无衣》,让学生联系每天的新闻、当下的生活,去感受何谓众志成城,何谓同仇敌忾,何谓与子同袍。

心之所愿

那段时间,我常看到家长发的朋友圈:有小朋友一遍遍地抄写着《无衣》,有家长把《无衣》当做头像,有家长用“肃肃宵征,夙夜在公”来形容当下现状……不仅是学生,甚至连家长也受到了影响。

诵读活动已经结束,但我内心深处常常都为学生的变化、家长的变化而感动着。育人是我们教育的目的,也是我们老师的责任与使命,学生德性的塑造不是简单的言语传递,而是自然而然融入生活的熏染。当初,我并不知道这次的诵读活动究竟会对谁产生怎样的影响,但今天我知道,教育的影响已然产生了。那个曾在疫情中感到恐慌、无措、无能为力的我,也更懂得自己作为老师存在的价值,在疫情肆虐的恐慌中,觅得安所。

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